技工学校的学生能参加普通高考吗？

今天中职招生信息网小编整理了技工学校的学生能参加普通高考吗？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、武威职业学院国家骨干高职院校重点建设专业名单
• 2、技工学校的学生能参加普通高考吗？
• 3、什么是职业教育？

武威职业学院国家骨干高职院校重点建设专业名单

1、武威职业学院国家骨干高职院校重点建设专业有：机电一体化技术、光伏发电技术及应用、旅游管理。
以下是具体名单：
序号
院校名称
重点建设专业
地区
类别
1
武威职业学院
机电一体化技术
甘肃
国家骨干
2
武威职业学院
光伏发电技术及应用
甘肃
国家骨干
3
武威职业学院
旅游管理
甘肃
国家骨干
4
武威职业学院
设施农业技术
甘肃
国家骨干
2、国家示范性高等职业院校：为了提升高等职业院校的办学水平，教育部与财政部在“十一五”期间安排20亿元重点建设全国百所高等职业院校。2006年11月3日，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”。2010年11月23日，教育部和财政部联合下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》，在原有已建设100所国家示范性高等职业院校的基础上，新增100所左右国家骨干高职院校，以此继续推进国家示范性高等职业院校建设，至此，国家示范性(骨干)高等职业院校共计200所。
国家示范性高等职业院校在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面得到较大提高，特别是在深化教育教学改革、创新人才培养模式、建设高水平专兼结合专业教学团队、提高社会服务能力和创建办学特色等方面取得明显进展。发挥示范院校的示范作用，带动高等职业教育加快改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，更好地为经济建设和社会发展服务。
3、武威职业学院简介
武威职业学院是经教育部备案、甘肃省人民政府批准的全日制公办普通高等职业院校。先后融合了武威教育学院、电大武威分校、武威地区职业中等专业学校、武威财贸学校、武威师范学校、武威卫生学校等优质教育资源。学校办学历史悠久，最早可追溯到始建于1915年的武威师范学校。
现有专任教师639人，其中：高级专业技术职务教师259人，硕士研究生及以上学历教师225人，教育部课程思政教学名师8人，甘肃省高层次专业技术人才6人、省级教学名师6人，甘肃省名中医5人，专业带头人91人，骨干教师187人，“双师型”专任教师320人，省级“园丁奖”5人、“青年教师成才奖”12人，市级“园丁奖”10人，教育部课程思政教学团队1个、省级教学团队2个，建成省级各类名师工作室4个。柔性引进中国科学院上海应用物理研究所博士14人。
学校紧密对接甘肃省着力打造“一带一路”五个制高点、武威市“四大工程”和百亿级特色产业集群，形成有效对接核能、氢能等绿色能源产业发展的光伏工程技术、设施农业、医学类等10个专业群，招生专业59个。申报获批的国家目录外全国首个氢能技术应用专业填补了国内空白，牵头实施国家氢能技术应用、核与辐射检测防护技术2个专业的简介和教学标准制定。建成国家级重点专业7个、骨干专业3个，省级重点专业5个、特色专业2个、骨干专业5个、优质专业8个、创新创业改革试点专业1个。在建省级“双高计划”高水平专业群2个、优质骨干专业群8个。形成了以核能、氢能等清洁能源类专业为特色，国家级重点专业为引领，农、医、经、文、艺等综合发展的专业布局。全日制专科在校学生13204人。

技工学校的学生能参加普通高考吗？

职教高考和普通高考有以下区别：

一、报考身份群体不同：职教高考的考生主要是以职业高中、中专技校等中等职业技术型学校的三年级学生或者往届毕业生为主。而普通高考的考生主要是普通高中的高三学生为主。

二、报考条件不同：职教高考报考需要考取教育部考试中心颁发的计算机证或英语证书，或者是省教育考试院颁发的专业技能课程考试合格证书三证任意一个就可以了。而普通高考则不需要任何证书。



三、考试科目不同：职教高考的考试科目分别是语文、数学、英语三科。每科150分，总分450分。普通高考的考生科目是语数英+文科或语数英+理科。

四、考试难度不同：职教高考主要是考基础和基本应用，就是最简单的语数英。普通高考则是考基础、基本应用和复合应用。难度较高

五、录取院校不同：职教高考录取的是指定的大专院校。普通高考则录取的是所有的全日制大学

六、报考时间和考试时间不同：职教高考为每年的10月报考，1月考试。普通高考则是12月报考，6月考试。

江西万通高级技工学校
2022-10-13 · 汽车新能源、机电维修、钣喷美等培训学校

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职业学校是学生获得某种职业所需知识技术技能的学校，每个职业学校开设的专业都不同，但是职业学校现按照国家中职专业目录分为18个大类。
职业学校的学制一般为三年，我国现在有很多职业学校。职业学校会根据院校特色选择及就业市场需求变化来开设相应的专业，并对已开设的专业内涵及教学内容进行调整，所以每个职业学校所开设的专业都不尽相同。
按照国家中职专业目录来看，职业学校专业分为18类，分别是农林牧渔类、资源环境类、能源与新能源类、土木水利类、加工制造类、石油化工类、轻纺食品类、交通运输类、信息技术类、医药卫生类、休闲保健类、财经商贸类、旅游服务类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服务类等。

什么是职业教育？

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近日，教育部发布新版《职业教育专业简介》。新版《简介》覆盖新版专业目录全部19个专业大类、97个专业类的1349个专业。其中，中等职业教育358个，高等职业教育专科744个，高等职业教育本科247个。具体内容详见“职业教育国家教学标准体系”，工作专栏链接：_ztzl/2017_zt06/

01新版《简介》研制背景

职业教育专业简介是介绍专业基本信息与人才培养核心要素的标准文本，是职业教育国家教学标准体系的重要组成部分，对于落实立德树人根本任务，规范职业院校教育教学、深化育人模式改革、提高人才培养质量等具有重要基础性意义。

此前，中职、高职专科专业简介是分别根据2010年修订的中职专业目录、2015年修订的高等职业教育专科专业目录编制的。2021年，教育部发布新版职业教育专业目录，一体化设计了中职-高职专科-高职本科专业体系，并通过新增、更名、合并、撤销等方式，专业总体调整幅度超过60%。作为专业目录更新的工作延伸，迫切需要根据新版专业目录并通过专业简介的形式对专业内涵进行全面、系统、权威的阐释。

02新版《简介》研制的过程

研制工作落实新修订的职业教育法的有关要求，系统总结吸纳专业目录研制成果，积极发挥专家顾问、研究机构、职教学会、各行指委教指委作用，充分调动行业企业、职业院校等专家参与，共分为四个阶段：

一是工作启动，组织专家研究中高本一体化简介模板框架，设置63个行业领域工作组，分行业领域、分专业类组建研制团队。

二是研制初稿，来自4600余家单位的11600余名专家参与起草初稿。

三是集中统稿，21个统稿专家工作小组分组分类审核统稿，召开线上统稿会200余场次。

四是修改完善，面向地方、行业、学会协会、院士专家等征求意见，先后收到5700多条意见建议，逐条研究，充分吸纳，反复修改完善，最终成稿。

03新版《简介》的体例内容较原来有哪些变化？

新版《简介》将中职、高职专科、高职本科专业简介框架统一调整为9项内容：专业代码、专业名称、基本修业年限、职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例、接续专业举例。其中，与原中职专业简介相比，职业面向、培养目标定位、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例5项内容进行了调整优化；与原高职专科专业简介相比，职业面向、主要专业能力要求、主要专业课程与实习实训、职业类证书举例4项内容进行了调整优化。

从内容上来看，新版《简介》主要有以下显著变化：

一是将原“就业面向”调整为“职业面向”，更加明确本专业对应的职业、岗位群或技术领域。

二是将原“职业能力要求”和“主要职业能力”调整为“主要专业能力要求”，按专业对应的职业（岗位群或技术领域）需求，更加突出根据典型工作任务分析出的主要专业能力要求。

三是将原“专业教学主要内容”和“核心课程与实习实训”调整为“主要专业课程与实习实训”，具体包括专业基础课、专业核心课和实习实训环节，新版《简介》专业课程体系更加完整，对各学校制订专业人才培养方案的指导性更强，同时也为学校教育教学改革留出了合理空间。

四是将原“职业资格证书举例”调整为“职业类证书举例”，按照职业资格证书、职业技能等级证书等进行列举，更加符合新修订的职业教育法的要求，有利于推进职业教育岗课赛证综合育人。

04新版《简介》主要哪些特点？

一是体现全局性，呈现人才培养概貌。新版《简介》系统体现中职、高职专科、高职本科人才培养体系架构，全面展现职业教育各层次各类型专业基本信息，科学规范德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才培养核心要素和环境要求，为学生报考职业院校及继续深造提供权威指导，为院校制订人才培养方案提供基本遵循，为社会用人单位选用毕业生提供重要参考。

二是聚焦适应性，优化职业教育类型特征。新版《简介》深度匹配新技术和产业变革需要，深度对接职业岗位场景，突出职业岗位能力培养，更新课程体系，升级专业内涵，淡化学科教育色彩，同时注重科学文化知识和专业类通用技术技能培养，强调科学精神、工程思维等的培养，强调全面贯彻质量、安全、绿色等现代产业理念要求，强化实习实训等实践性教学环节，推动技术技能人才供给侧改革。

三是注重前瞻性，提升未来职业能力。新版《简介》紧盯行业变革、对标科技创新，优化专业定位，在职业面向中强调专业对应的数字化新职业场景和新岗位，列举对应的职业资格证书和职业技能等级证书等职业类证书，前瞻布局培养学生掌握数字技能、绿色技能等未来职业能力，使职业教育专业成为更好适应、支撑、引领经济社会高质量发展的“快变量”。

四是发挥整体性，促进贯通融通培养。新版《简介》统筹规划职业教育不同层次培养规格、能力要求、课程体系，各层次有机贯通、逐层提升。新版《简介》还着力体现职普融通理念，列举职业院校贯通培养中每一层级接续高一层级的专业，为学生继续学习时的专业选择提供参考，为畅通技术技能人才成长成才打开通道。

五是保持简明性，展示职业教育良好形象。新版《简介》通篇以列举要点的形式，按照需求导向展开，以高度凝练的“千字文”，将职业道德、文化知识、技术技能内化为职业综合素质、外化为行动能力具体要求，课程名称、实习实训内容体现职业教育特点，通俗易懂、简洁明了，让家长能看懂、学校易操作、社会能理解，为社会各界全面认识职业教育提供有效帮助。

05如何落实好新版《简介》？

下一步，我部将组织力量依据专业目录和简介，修订完善专业教学、岗位实习、实训教学条件等职业教育国家教学标准，并根据修订后的《中华人民共和国职业分类大典》等，对接经济社会发展形势需要，进行动态更新。

各职业院校要认真组织学习研究专业简介，结合实际修订专业人才培养方案，更新课程体系，加强科学文化与专业知识教育，组织好实习实训，持续推进教育教学改革。要通过课程和教材建设、教师研修、集体备课、展示典型人才培养方案和教案等方式，持续推动职业教育国家教学标准体系的宣传贯彻。

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