中职和中专哪个好

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本文目录一览：

• 1、中职和中专哪个好
• 2、全国职业技术学校前十名有哪些？
• 3、中专、中技、中职 有什么区别

中职和中专哪个好

中职和中专各有优势，选择哪个更好取决于个人需求和目标。

一、中职和中专的概述 中职招生信息网

中职，即中等职业技术学校，主要培养应用型技能人才。这类学校注重实践技能的培养，课程设置与市场需求紧密结合。中专，即中等专业学校，旨在为学生提供专业知识与技能教育。中专的课程设置更偏向于理论知识，同时兼顾实践操作。

二、中职的优势

中职学校的优势在于其紧密对接产业需求。随着技术领域的快速发展，市场对技能型人才的需求越来越大。中职毕业生因其实践技能强、职业素养高而备受企业青睐。此外，中职学校的实训设施完备，学生可以在校期间积累丰富的实践经验。

三、中专的特点

中专注重学生的综合素质培养，除了专业技能外，还强调学生的文化素养和理论知识的学习。中专毕业生在就业市场上具有较为扎实的理论基础，能够适应多种岗位需求。同时，中专的学历认可度较高，对于希望进一步提升学历层次的学生来说，中专是一个不错的选择。

四、选择建议

选择中职还是中专，应根据个人兴趣和职业规划来决定。如果希望尽快进入职场，发挥实践技能优势，那么选择中职学校更为合适。如果对理论知识有浓厚兴趣，希望在未来有更多职业选择和发展空间，那么中专是一个不错的选择。总之，无论选择哪种类型的教育，都需要根据自己的实际情况和需求进行规划，以便更好地实现个人发展和职业目标。

全国职业技术学校前十名有哪些？

1、深圳职业技术学院
深圳职业技术学院是国内最早独立举办高等职业技术教育的院校之一。学校现有留仙洞、西丽湖、官龙山、华侨城、凤凰山五个校区，校园总面积236.02万平方米，图书馆5万平方米，体育馆2.58万平方米，实训实习场所10.08万平方米。现有固定资产总值9.06亿元(校舍除外)，总值7.25亿元。图书馆馆藏图书资料220.5万册，纸质期刊1731种，中外文数据库32个，电子图书117万册。
2、淄博职业学院
淄博职业学院坐落于齐国故都、工业名城、国家园林城市、全国文明城市山东省淄博市。鲁中地区独特的经济结构和文化底蕴赋予了学院尚工重商、医学人文并举的专业特色。学院在2006年教育部人才培养工作水平评估中获得优秀等次;2007年入选国家示范性高等职业院校建设单位，2010年以优秀成绩通过验收;先后获得全国职业教育先进单位、全国精神文明建设工作先进单位等荣誉称号。
3、天津职业大学
天津职业大学始建于1978年，是全国接受世界银行贷款的17所院校之一，也是一所综合性高职院校。学校占地面积1064亩，建筑面积321,946平方米;教学科研仪器设备总值1.9亿元，生均达1.6万元。在校生12000余人，教职工698人，专任教师481人，其中高级职称教师占46%，硕士研究生以上学历教师占76.2%，双师素质教师占86%。图书馆藏书74余万册。
4、广州番禺职业技术学院
广州番禺职业技术学院1993年筹建，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。学校地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2061亩，校舍建筑面积28.83万平方米，固定资产总值超过6.48亿元，其中教学仪器设备总值超过1.56亿元，图书馆面积3.03万平方米，馆藏纸质图书101.53万册、电子图书2606GB、纸质专业期刊1073种、电子专业期刊9812种。
5、长沙民政职业技术学院
长沙民政职业技术学院创办于1984年，是民政部和湖南省人民政府共建、湖南省教育厅直属普通高等院校，为全国首批(28所)国家示范性高等职业院校之一。学校现有14个国家示范重点专业，1个省级示范性特色专业群，2个省级示范性特色专业和14个省级特色专业、精品专业及改革试点专业;17门国家级精品资源共享课。学校面向全国招生，现有全日制在校生1.8万余人。
6、无锡职业技术学院
无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校，坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨——江苏省无锡市。学校是国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一，2012年经上级批准学校与江苏大学联合举办四年制高职本科教育，培养本科层次的技术技能人才。
7、宁波职业技术学院
宁波职业技术学院是1999年由教育部批准成立的从事高等职业教育的全日制普通高校，是2006年国家首批建设的示范性高职院校。学院地处宁波北仑新区，区内有上千家合(外)资企业，全球500强企业38家。学院主体专业涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。现有全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人。
8、南京工业职业技术学院
南京工业职业技术学院是我国教育史上第一所以“职业”两字冠名的职业教育学校。在近一个世纪的历史中，学校先后为国家培养了近十万名各类建设和管理人才。2011年被确定为江苏省首批人才强校试点单位;2012年作为江苏高职试点首批获准与应用型本科院校联合培养本科层次高端技能型人才;同年，获批筹建江苏省首家高职院省级大学科技园。
9、山东商业职业技术学院
山东商业职业技术学院是1999年经教育部批准设立的省属高职院校，办学历史可追溯到1936年的济南惠鲁商业学校。经过70多年的积淀，学校以“创高职名校、施优教于民”为目标愿景，坚持为社会用人需求服务，为学生就业成才服务，为学生终身幸福奠基，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定。
10、江苏联合职业技术学院
江苏联合职业技术学院是经省政府批准、教育部备案，于2003年6月正式成立的独立设置的专科层次普通高等学校，学院实行“小学院、大学校”的办学模式，下设若干所高等职业技术学校作为学院的分院，并设若干个办学点。江苏联合职业技术学院的主要职能是协调和帮助高等职业技术学校制定发展规划;统筹协调高等职业技术学校五年制学生的年度招生计划等。

中专、中技、中职 有什么区别

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大家对升高中、复读等途径都很熟悉了，但对中职（中等职业学校）、中专等却很陌生，尤其是一些最新的升学政策，同学们可能更是知道得很少。因此，我们将和中职相关的一些基本常识整理出来，供大家参考。“中职”收你3年学费，让你在学校混一年半，直接找个工厂一分，完事… 一、 什么是中职？ 我国的职业教育体系包括两部分：一是学历性的职业学校教育，分为初等、中等、高等职业教育；二是非学历性的短期职业培训。 中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养数以亿计的技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。目前，我国中等职业学校共有四类： ——中等专业学校（简称“中专”）。这类学校以招初高中毕业生为主，学制两年或三年。传统的培养目标主要是中级技术人员、管理人员和小学教师。改革开放以来，特别是近年来，培养目标已扩大到各类技能型人才。 ——技工学校。这类学校主要招收初高中毕业生，学制两年或三年，培养目标是中级技术工人。 ——职业高级中学（简称“职业高中”）。这类学校是在改革教育结构的基础上发展起来的，大部分由普通中学改建而成，一般招收初中毕业生，学制三年，也有二年和四年的。培养目标与中专和技工学校类似，以生产服务一线的操作人员为主。 ——成人中等专业学校（简称“成人中专”）。这类学校是我国改革开放以后发展起来的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在职人员为主)培养成中等技术人员。由于形势的变化，其招生对象已经以应届初中毕业生为主，学制二年或三年。 进入新世纪，传统的四类中等职业学校的培养目标逐步走向一致，办学形式也日益接近，国家已决定通过改革、布局结构调整和资源整合等方式，逐步打破部门界限，推动它们走向融合，统一规范为“中等职业技术学校”或“中等职业学校”。二、 中职都包括哪些教育形式？ 目前，中职教育包括普通小中专、大中专、3+2大专班、5年一贯制大专班等教育形式。 小中专指的是初中起点3年制中专，实行中专收费标准。面向所有应、往届初中毕业生招生，实行注册入学。 大中专指的是高中起点2年制中专，实行中专收费标准，学生在中专选择所学专业，毕业后可参加对口升学。面向高中毕业生招生。 3+2大专班指的是中专院校与大专院校联合办学，在中专完成3年学习后，再到联合所办学校完成2年课程，拿到大专毕业证，前3年实行中专收费标准、分段式教学，后2年实行大专收费标准。 5年一贯制大专班指的是具有5年制大专班招生资格的院校招收初中应届毕业生，按照招生计划及分数录取学生后，经过5年系统学习，拿到大专文凭，在校五年实行大专收费标准、一贯制教学。 3＋2大专及5年一贯制大专文凭与通过高考录取的高职的大专文凭相同，所不同的是，3＋2与5年一贯制录取的是应届初中毕业生，而高职录取的是参加高考的高中毕业生。很多家长让孩子上高中的目的是为了让孩子上大学，但选择了上中专和职业学校同样具备考大学的资格。并且，选择上3＋2大专班和5年一贯制大专班的初中毕业生和通过参加高考报考高职的学生，在毕业后拿到的大专文凭相同。 中等专业学校 中等专业学校 ： 汉语拼音：zhōng děng zhuān yè xué xiào 简称：“中专”。也有人叫“中职” ，即中等职业学校。 中国实施中等专业教育的学校。目前一般包括技术学校、师范学校以及医药、财贸、体育、艺术等学校。一般招收应届初中毕业生或有同等学力者。学制一般为3年。例如：吉林省畜牧业学校、 安徽理工学校、桐城师范学校、凌源市职教中心等中专学校。 中专有3+2 可以直接上大专 中专考试有三值生，三校生 中专不要分数线 中技相当于中专或技校 培育出来的人才可以称之为"中等技术人才"简称为中技 技校与企业剥离编辑本段 技校与企业剥离涉及到的问题很多，笔者认为，主要应解决管理体制、资产处理、经费来源等方面的问题。 1．管理体制。技校不同于一般社会培训单位，也同其他中等职业技术学校大有区别。技校是我国实施职业技术教育的主渠道之一，而一般的社会职业培训单位只是职业技术教育的补充。因此，不能因与企业剥离而降低技校的社会地位和削弱技校的作用。技校与企业剥离以后，管理体制上可采用两种方式：一是政府直接经办，二是技校自办。政府直接经办，管理模式可以分为企业主管部门管理或劳动行政部门统一管理。虽然管理模式各有利弊，但就目前技校的条件及以后的发展趋势，由劳动行政部门统一管理更为有利。这样可以克服多重管理的矛盾，更有利于劳动力资源的合理配置，劳动关系的协调和劳动力市场的健康发展。 2．技校资产的界定及处理。技校现有资产主要包括两个部分：一是企业对技校的投入；二是技校自身发展的投入。企业对技校的投入，是对职业教育的投入，企业转制时，对技校资产的处理，应不同于其他生产经营单位的资产处理。因此，企业对技校的投入及技校自身的投入 ，有关部门应作资产划拨处理，便于剥离后技校能继续自立生存。企业转制过程中，企业资产处理涉及到企业债权债务的处理。部分企业债权债务的处理是按现资产的多少来承担的，技校不能等同于一般的生产或经营单位，这是由它所承担的教育职能所决定的。因而企业转制对债权债务处理时，技校不应承担原主办企业的任何债权债务，也就是说不能让刚剥离的技校负债办学。 3．技校经费来源。职业教育是整个国家教育事业的一部分，是促进经济发展、社会进步和劳动就业的重要途径。技校肩负着对培训对象进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，职业指导，全面提高劳动者素质的重要任务。技校的活动应有经费来源。技校与企业剥离期间，企业对技校经费投入采取过渡期逐步断奶的办法，过渡期3年为宜，特殊的最多不超过5年。由于各企业、技校的情况千差万别，各技校在与企业的剥离过程中，应当有适合自己企业、技校的剥离方案。技校从企业剥离出来以后，应逐步发展壮大自己，千方百计构筑好职业技能培训主阵地，同时利用各种政策优势，发挥多种功能，提高为社会服务的质量，增加部分经济收入，解决部分办学经费。但技校的工作目标应放在加强培训提高劳动者素质上，不但要考虑经济效益，更应注重社会效益，提高学员的综合素质——特别是就业能力，不能加重培训对象的过重负担。技校办学经费与企业断奶以后，政府应给予支持，技校的经费支出应纳入当地的财政预算，统计安排，解决多年来技校办学投入少的问题。

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